按照國(guó)家教委的精神，我們進(jìn)一步解放思想，更新觀念，積極探索，走出一條能夠適應(yīng)高等職業(yè)技術(shù)教育發(fā)展需要的教學(xué)改革的新路,加大“兩課”教學(xué)改革的力度。現(xiàn)就本學(xué)期“兩課”教學(xué)改革的內(nèi)容總結(jié)如下：

       在“兩課”課堂教學(xué)中，傳統(tǒng)的教師講授法存在著重理論宣傳、輕獨(dú)立思考，重知識(shí)灌輸、輕思辯能力培養(yǎng)等弊端，不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，因此必須進(jìn)行改革。然而，改革不是全盤(pán)否定，而是對(duì)原有方式的積極揚(yáng)棄。從現(xiàn)階段教學(xué)實(shí)踐看，無(wú)論怎樣改革，課堂講授法仍是“兩課”課堂教學(xué)的基本方式。講授法之所以是“兩課”課堂教學(xué)的基本方式，首先是由傳授馬克思主義理論知識(shí)的特點(diǎn)決定的——馬克思主義是一門科學(xué)，作為一門科學(xué)把它傳授給學(xué)生，必須由己經(jīng)掌握了這門科學(xué)知識(shí)的教師來(lái)給學(xué)生闡明，使學(xué)生較快較好地領(lǐng)會(huì)和掌握馬克思主義的精神實(shí)質(zhì)。不僅如此，“兩課”教育教學(xué)屬于上層建筑，它在傳授知識(shí)的同時(shí)，也不可避免地將思想意識(shí)傳授給了受教育者。因此，“兩課”課堂講授并不是單純傳授知識(shí)，它還包括觀察問(wèn)題的基本立足點(diǎn)的確定，根本方法的獲取，世界觀、人生觀、價(jià)值觀的確立，以及道德品性的陶冶，等等。換言之，“兩課”與其他學(xué)科比較，有其自身教學(xué)特點(diǎn)：1、教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)行為更強(qiáng)的政治性；2、教學(xué)內(nèi)容更大的變動(dòng)性；3、專業(yè)對(duì)口率或?qū)I(yè)化率相對(duì)較低。“兩課”的這些教學(xué)特點(diǎn)客觀上要求通過(guò)教師講授法，在比較短的時(shí)間內(nèi)，引導(dǎo)和幫助學(xué)生比較系統(tǒng)地學(xué)習(xí)、掌握馬克思主義基本理論，樹(shù)立科學(xué)的世界觀和人生觀，堅(jiān)定正確的政治方向和建設(shè)有中國(guó)特色社會(huì)主義的信念。當(dāng)然，新形勢(shì)下對(duì)教師課堂講授的要求不是降低了，而是提高了，要求教師在教學(xué)內(nèi)容上努力體現(xiàn)馬克思主義在實(shí)踐中的新進(jìn)展、新成果，體現(xiàn)馬克思主義的旺盛的生命力，有針對(duì)性地明確解答學(xué)生思想成長(zhǎng)過(guò)程中遇到的實(shí)際問(wèn)題。換言之，要求教師在教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn)以及啟發(fā)學(xué)生思考問(wèn)題、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性等方面下功夫，從而使學(xué)生少走彎路、節(jié)約時(shí)間、提高知識(shí)和思想意識(shí)接受效率。
    應(yīng)該承認(rèn)教師講授法也確實(shí)存在許多缺點(diǎn)，最主要的缺點(diǎn)就在于從本質(zhì)上說(shuō)它是一種單向性的思想交流方式，缺乏教學(xué)雙向互動(dòng)的過(guò)程，很少有相互作用和反饋。講授法的另一個(gè)明顯缺點(diǎn)就是單純通過(guò)語(yǔ)言媒介往往不能使學(xué)生直接體驗(yàn)這些知識(shí)。所以，我們?cè)凇皟烧n”教學(xué)中既要堅(jiān)持和改進(jìn)教師講授法這個(gè)基本的教學(xué)方式，同時(shí)也要適當(dāng)采用其他教學(xué)方式來(lái)彌補(bǔ)教師講授法的不足。

 

采用兩節(jié)課連上、三段式的教學(xué)形式，向90分鐘課堂要質(zhì)量。第一段，以教師講授為主，明確教學(xué)目的和要求，突出教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)；第二段，以學(xué)生學(xué)習(xí)討論為主，學(xué)生閱讀教材，圍繞教學(xué)重點(diǎn)問(wèn)題展開(kāi)討論和交流；第三段，教師歸納總結(jié)并及時(shí)測(cè)試學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

教學(xué)基本建設(shè)是保證“兩課”教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)。要根據(jù)我院“兩課”教學(xué)的實(shí)際需要，組織教師編寫(xiě)教學(xué)輔導(dǎo)書(shū)，主要內(nèi)容包括與教學(xué)大綱和教材內(nèi)容相匹配的經(jīng)典案例和習(xí)題集，用黨的十六屆三中全會(huì)和四中全會(huì)精神以及本學(xué)科的最新研究成果，不斷豐富和充實(shí)教材內(nèi)容，進(jìn)一步增強(qiáng)教材的吸引力、感染力和可讀性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。

建立一支政治素質(zhì)好、業(yè)務(wù)水平高并相對(duì)穩(wěn)定的兩課教師隊(duì)伍,是提高兩課教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。穩(wěn)定“兩課”教師隊(duì)伍，鼓勵(lì)教師在職進(jìn)修、在職考研，同時(shí)，積極引進(jìn)新教師，進(jìn)一步優(yōu)化兩課教師隊(duì)伍的年齡和職稱結(jié)構(gòu)。

五、統(tǒng)籌安排“兩課”實(shí)踐教學(xué)
    “兩課”包含若干門課程，統(tǒng)籌“兩課”實(shí)踐教學(xué)要充分考慮各門課程的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，特別是要突出考慮“鄧小平理論和‘三個(gè)代表’重要思想概論”這一核心課程的基本內(nèi)容和基本要求。但“兩課”畢竟是一個(gè)有機(jī)整體，“兩課”實(shí)踐教學(xué)是就“兩課”作為一個(gè)有機(jī)整體而言的，必須統(tǒng)籌安排，切忌分割成若干門課程的實(shí)踐教學(xué)。
    現(xiàn)階段要采用“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”和“走出去”的辦法，統(tǒng)籌安排高校“兩課”實(shí)踐教學(xué)的基本形式和主要內(nèi)容。采用“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的實(shí)踐教學(xué)的基本形式，主要內(nèi)容是有計(jì)劃、有針對(duì)性地邀請(qǐng)?jiān)谏鐣?huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)各條戰(zhàn)線上的先進(jìn)人物到學(xué)校給大學(xué)生介紹改革、發(fā)展的實(shí)際情況，宣講先進(jìn)典型單位和先進(jìn)人物事跡，暢談先進(jìn)人物工作、人生的體會(huì)，和師生開(kāi)展直接交流和研討。采用“走出去”的實(shí)踐教學(xué)的基本形式，主要內(nèi)容是緊密結(jié)合我國(guó)社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題和當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展實(shí)際，以開(kāi)展大學(xué)生暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等為依托，根據(jù)“服務(wù)社會(huì)、雙向受益”的原則，采取靈活多樣的活動(dòng)方式，重點(diǎn)開(kāi)展有現(xiàn)實(shí)意義的實(shí)踐教學(xué)和實(shí)踐服務(wù)活動(dòng)。盡管“兩課”實(shí)踐教學(xué)具體形式還可以多種多樣，但都應(yīng)早策劃、早部署、早協(xié)調(diào)、精心組織，確保落實(shí)和取得實(shí)效。

                                                                                                          基礎(chǔ)教學(xué)部

                                                                                                     2010年1月30日