一、教師工作手冊情況

     本學期教師在教師工作手冊中，對教學進度進行了用心的設計和安排，并且加大了實訓課時的比例，很多內容也可以和工作過程做有效結合。具體如下：

     肖雷老師在設計《人力資源培訓與開發》《信息管理系統》兩門課程時，能夠在了解學生特點的基礎上針對性的進行合理設計，教學內容結合了人力資源管理師考試大綱，將內容進行了整合，突出了課程內容的精簡化；同時教學方式上采取了小組教學的形式，運用案例、項目教學等方式，突出了學生主體，增強了課程的實用性，有利于培養學生的職業能力。《公共關系理論與實務》進一步實踐課時增加到28課時，把較為空洞的理論能夠在和學生的互動中慢慢滲透，讓學生理解課程的精髓和應用方法。

     馬艷玲老師的《組織行為學》，在課程設計時參考了大量的資料，內容豐富，適合學生學習，十分注重學生的實際情況，理路與實踐的設計結合良好。《保險學》課時安排得當，每個章節都配有實際操作練習，符合現在高職教學理念。

     張瑞仙的《食品營銷》《國際營銷》課程，在設計時將實踐課時提高到32課時，充分體現了課程的實踐性和應用性。教學方法采取案例教學、小組教學、項目教學、任務驅動等方式，能夠激發學生的學習興趣、提高學生的專業能力和綜合素質。《職業生涯規劃》將原本晦澀難懂的知識點都加以案例解釋，使學生在學實習能夠有興趣點，并通過小作業鍛煉學生對本課程的理解和應用。

二、教案撰寫

     本教研室教師都完成了兩周教案的撰寫，態度認真，內容清晰完整，教學目的明確，能準確分析出課程的重點和難點，并在教學步驟中采取多種形式將教學難點解決。教案的內容里明確了在教學環節中采取什么樣的教學形式和方法，涉及合理，突出學生主體性，能夠建立良好的學習氛圍并引導學生積極思考，提高職業能力。

三、存在的問題

     1.教學流程設計時應結合教學內容滲透思想教育等。

     2.教師應創造性的使用教材和理解教材，積極開發課程資源，靈活運用多種教學策略，引導學生在實踐中學會學習。

     3.教學設計時情感、態度、價值觀的教育應該注重熏陶、感染潛移默化，把這些內容貫穿于日常的教學過程之中。

     4.教案里沒有體現教學反思，沒有寫出一節課下來的優點和存在的不足，沒有改進措施及從中受到的啟發或啟迪，不能很好地起到反思—調整—改進的作用。

四、改進措施

    1.教研活動時組織學習優秀教案設計。

    2.多增加教學交流，溝通每位教師的優缺點，從而可以互相促進，激勵教師每節課都做記錄并作出總結。